美女少婦怪貓的Purr...落格

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小一英文迷思

對於孩子何時開始正式學英文,我一直都不急。軒從小展現出語言的天份,很多人就開始問我這個問題。也有人建議過是否在家給予雙語的環境,但是我當時的想法還是認為國語最重要,一些英文的字串或是基本會話都是偶而玩玩而已。

現在回去看當時的網誌,那是軒四歲的情形,文中我提到的那些單字以及句子,軒現在早就忘得一乾二淨了!驚人吧?孩子的記憶力超好,但是,不持續練習,對於英文的健忘力也很強呢!


好朋友配子曾經跟我分享過她的想法,我很認同,但是自己不免有時候也會冒出很虛榮的父母想法。她認為英文再怎麼提早學,只要沒有說英文的環境,還是無法保持住的。我們都同意,除非孩子在語言上有過人的能力,或是其他特殊狀況,否則等到孩子小學中高年級之後,視孩子個別程度再加強,或許比較是省錢省時間的方法。要到什麼程度才叫做有英文的環境呢?起碼孩子正在學的,或是學過的句子和單字,平常生活都要有練習到的機會才行,就算不是他自己說一遍,也要聽到別人說才行。在台灣,的確很難。而我說的虛榮想法,是搬到新竹後才不停的冒出來的,而我還得費點力氣才能讓自己平息些。


軒四歲前唸的是私人小型幼稚園,每天都有唱唱跳跳英文課。四歲後轉到知名的私小附幼,英文課程照教育部的規劃,所以量並不頻繁,但是藉由英文教具的練習,奠定了一些基礎--這一點是很重要我也很感恩的。除了學校的英文課之外,軒就什麼也沒加強了。


我很早就讓軒了解不同國家使用不同語言的文化,以及以中文為母語的我們,應該先奠定中文的基礎,再學其他語言的觀念。軒五歲時,我曾經試過用英文繪本引導軒,他也確實展現了他記憶的能力,不過好景不常,英文的故事畢竟還是沒有中文對他的吸引力來的大。尤其隨著他年齡增加,識字能力劇增,他所能閱讀的中文內容越來越豐富,相對的他的英文閱讀能力卻是零,所以出現了動機上的落差。


對於升上小一的孩子,我本來認為能夠應付個人基本介紹兩三句,在英文的聽說上應該就差不多了吧(讀寫只限於英文字母)!原本只想要讓軒在有英文的環境中說說唱唱玩玩,重點是開心就好。沒基礎的孩子不是都用玩遊戲學英文嗎?但是萬萬沒想到,這裡幾乎所有的英文補習班的小一班,都是很嚴謹的照著進度不停的趕車呢!(Why~~??)


我帶著軒,幾乎上過近10間的試上課程。其中,某一家知名連鎖補習班,試上課程十分生動活潑,帶動唱、玩遊戲、孩子坐在地板上說說笑笑學習的方式很吸引人。其他間的課程,學生幾乎都是坐在位子上聽課,內容還算可以。最後我讓軒去上連鎖那間的英文課程。既是小一無基礎課程,本以為上課方式應該很輕鬆,沒想到完全相反。教室狹隘,三個學生要擠一個長桌,班級16個人。一周兩堂課,一堂中師一堂外師。起初兩堂課看不出什麼問題,但每次接軒下課時我都有點納悶,透過窗子,軒看起來十分認真/緊張?每個孩子正襟危坐,雖然師生有互動,但是跟試上課程根本不一樣嘛!軒說,老師很嚴格,上課不能說中文。我真是太訝異了!無基礎的孩子上課不能說中文的話,其實等於「不能講話」。如果這只是勸導式的做法也就算了,但是竟然會扣分!我看見老師在白板上不斷的在記分,原來那就是扣分!這個做法我無法茍同。原因是--這個做法絕對抹煞孩子學習英文的樂趣!這是一定的!


第三次上課前,軒說口很渴肚子又餓,匆忙間買了飲料和熱狗給他帶著去課堂,時間剛好趕上,課堂的情況是:所有的孩子肩並肩的坐著,不發一語,軒進去座位上,連書包也沒卸下,把食物往抽屜一塞,眼睛趕緊瞪著老師看。軒的這個動作,竟然維持到下課。食物當然也沒吃、水也沒喝。問他隔壁的同學怎樣,軒都不知道--因為上課不敢說話。


於是家庭會議之後,就辦了退費。想想看,如果是我去上希臘語言課,老師吩咐課業,我沒聽清楚,怎麼辦?我想問隔壁同學老師說什麼,但是一開口用中文,扣分!得用希臘文問才行,但是我才剛學耶,那句話怎麼說啊?會說的話我幹麻上基礎班?光用想的,就覺得這樣怎麼會快樂學習呢?不過令我驚訝的是這個補習班的生意超級之好,門口絡繹不絕的學生,而且上的那幾天,也只有我一個家長有意見啊!我開始想,可真不能小看新竹市的小一英文競爭力,太可怕了!(我們不想加入~)


我又花了許多時間找其他的英文補習班,心想總該有一間是願意讓小一無基礎的孩子輕鬆學習英文的吧?不過,還真難找。(一對一外籍師家教的方式曾經考慮過,但是考慮的是費用問題,還有我想讓軒在團體中學習,我並不是要軒的英文有多好,我只要他喜歡英文覺得這個語言很有趣。)


後來,有一所補習班加開一個新時段的課程,因為人數少,來電邀約。一班才6個人,而且是外師。這次我詳細的詢問課程方式,最後讓軒加入(之前試上課程也已經上過了,當時因時間不合而作罷)。


還好,目前為止,看起來很順利。不過我還是覺得,難道是新竹環境的因素,為什麼課程進度要那麼快呢?一周兩堂,才三小時,就上完一課。作業也是很多(不過對於作業的量,因為軒唸的小學體制新穎,平時作業本來就少,所以我常覺得英文作業的量跟一般學校比起來會不會只是一般水準呢?),而且每一次上課都會有單字測驗,考上一堂課教的單字。這一點一開始我十分驚訝!背單字耶!?沒搞錯吧?小一背什麼單字?不是應該會認字就好了嗎?不然就用選擇題嘛!所以初期經歷了一小段的掙扎,但是逢挫折就退後也不是辦法,況且背單字的一點,老師好像也不是硬性規定,不會寫也不會怎麼樣(不計分)。所以我就帶著軒,當遊戲玩耍一樣,看能背幾個算幾個。(兩堂課教完一課,生字的數量差不多有15個左右。)


剛開始,背的是顏色。花的時間比我預期的還長,讓我心中有一點擔心,很怕軒因此對英文放棄或是害怕。前兩課背單字的時候我都得使用心機,比如,不能直接說:「我們來背單字」「今天要背五個單字喔」「背單字時間到了」,而要像聊天一樣,突然間插話:「ㄝ,紅色那個字red你記得怎麼拼嗎?」然後,我自己做閃示卡帶在身上,坐汽車的時間最適合,突然間問他比較熟的單字,建立他信心,再問他比較不熟的,然後可以用玻璃麥克筆在車窗上寫、加強印象。漸漸的,記憶住單字的成就感鼓勵他,軒背得越來越順利。閃示卡到目前為止已經裝滿了一整個餅乾盒子!


有時候我會想,這個單字背起來有沒有用?如果軒能在日常生活中,搜尋他已經學過的英文單字,就像他識國字那樣,就不容易忘記。現在軒上課越來越能專心,也能踴躍發言(當然不一定全英文),通過聽寫的成就感也讓他增加很多信心,前往補習班的路上也不會像以前那樣唉聲嘆氣的了。只要他能快樂學習,因為他本身的語言能力,我想我會持續陪伴他下去(如果孩子對英文並沒有特殊淺能,我應該會轉換跑道)。現在,軒已經能夠找我玩
scrabble的拼字遊戲了呢!想不出單字的時候,他會主動去找英文課本裡面的單字,這個習慣很好,雖然拼出來的字都是短短的,但是真的很棒呢!

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